面對科技浪潮興起的挑戰，偏鄉弱勢學童與城市相比，更面臨著缺乏情緒支持的問題。根據世界展望會與家扶基金會數據推估，台灣約有 33,000 名弱勢兒童有情緒困擾問題，14歲以下孩童的自殺通報人數達 2,382 人，並有 89% 弱勢兒童自我認同低落，60% 擁有情緒與人際問題，而有 71% 因為缺乏文化刺激與學習機會造成社會適應低落。面對如此情境，什麼才是未來世代與偏鄉教育所真正需要的學習方式？

2022年春天，緯創人文基金會與MEandMine、誠致教育基金會 KIST 學校聯盟（KIPP Inspired School in Taiwan）、為台灣而教（Teach For Taiwan，TFT）攜手推行「小海狸永續助學計畫」，借重非營利組織的教學執行力，要將社會情緒學習（Social Emotional Learning，SEL），以系統化與數據化的方式帶入偏鄉教育現場。

社會情緒學習並非僅止於認識情緒、管理自己的情緒，而是從最基本的自我認識開始：認識自己的身體、自我發展與概念的形成，再來才是認識自己的情緒與表達，最後進到與社會及他人的互動合作等。SEL 也被證實有助於學生的學業表現、行為改善，並對成年後的經濟與就業狀況到整體社會的發展都有極正向的影響。根據美國哈佛大學兒童發展中心研究發現，人類大腦中跟社會-情緒相關的發展早在 7 歲前便已建立，而有與社會情緒學習相關的神經連結中有 75％ 被發現與未來解決問題能力（problem solving skills）有關。因此早期教育是重要關鍵，SEL的學習越早開始越好。

來自新創聖地矽谷的 MEandMine 認知到社會情緒學習的重要性，建立了由兒科醫生、兒童心理學家、教育家與父母組合而成的團隊，希望將孩子的學習從單向的「結果型導向」翻轉成為「意義型遊戲」，提升孩子的學習效果與動機，將「玩」與「學習」的界線抹去。起初設計的遊戲富有知識，但並不有趣。因此舉辦每月兩次的試玩會，邀請不同的家庭來試玩遊戲盒，協助研發產品，來確保遊戲盒是有趣、好玩的。